• Los malos profesores
  • 16/05/2006 21:54

  • Llevo mucho tiempo pensando que el día que te encuentras con un mal profesor empiezas a valorar al resto de los profesores, ya sean buenos o, incluso, mediocres. Entonces, ¿la existencia de malos profesores nos ayuda a valorar a aquéllos que se vuelcan por sus alumnos? ¿Es necesaria esta doble realidad? Personalmente, creo que debería existir alguna medida de reclamación contra ciertos catedráticos. Es cierto, que durante el colegio, el instituto y los ciclos superiores podemos encontrar diferentes calidades de educadores. Sin embargo, están regulados o institucionalizados en mayor o menor medida. ¿Cuál es el problema en la Universidad? ¡La libertad de cátedra!

    Bajo esta licencia, los catedráticos y/o profesores enseñan de la manera que le parezca más conveniente los contenidos de la materia según el curso y la importancia de la misma. Pero, según esto mismo, también puede hacerlo de la manera más cómoda €“para él o ella, por supuesto- que se le antoje o, simplemente, pasar olímpicamente de dar clase.


    Un profesor que se precie y se considere como tal, tiene que seguir unos parámetros tan simples como lógicos:

    enfado
    1. Ha de enseñar los contenidos mínimos €“eso al menos-.

    2. Y ha de impartir las clases en los horarios establecidos.


      3. Luego, si se trata de un buen profesor puede ir incrementando la lista con:

    3. Preocuparse de que los alumnos lo entiendan, al menos en parte.

    4. Mojarse en las tutorías.

    5. Proponer trabajos o parciales para liberar materia.

    6. Complementar con datos o lecturas interesantes -¡que no hayan escrito ellos o los amigos!-.


    No obstante, parece que la primera lista no queda claro en ciertas Universidades. Deberían estar homogeneizados todos los estudios superiores como en los ciclos de formación profesional, por ejemplo. Que los estudiantes de periodismo aprendamos lo mismo respecto a las materias importantes y no que algunos sean expertos en sociología y yo no sepa nada más que aquello de: €œCaballo.....€.

    La próxima semana tengo un examen de Historia de la Comunicación Social y la profesora se ha dedicado a ponernos vídeos y no impartir clase. ¿Qué sucede? Tenemos un programa de 5 hojas y un €œresumen€ de la primera parte del temario de 11 más. Y de esa primera parte sólo tengo 3 folios de apuntes. De la segunda parte ni siquiera tengo apuntes y ha dejado en reprografía casi 5€ de fotocopias, entre ellas la Marsellesa. ¿Alguien es capaz de entenderlo? Hemos tenido que recurrir a apuntes de otros profesores€¦ Ahora, entre cinco, lo tenemos más o menos preparado. Pero, ¿hay derecho a que una persona no dé clase y los alumnos se tengan que leer dos libros, quince textos y la teoría de un profesor que nada tiene que ver con ellos?

    ¡Quiero reclamar!

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Comentarios

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  • 16/05/2006 22:06 discobanco
  • esto está repe, borra ya uno pa que pueda postear Lengua

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  • 16/05/2006 22:12 velice
  • ¡Postea! Lengua

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  • 16/05/2006 22:47 discobanco
  • Fale, ahorap...
    Problemas que he encontrado en mi universidad son de dos tipos:
    1.- La juerga que se monta en un departamento... bueno en este caso hay dos grandes llamados disca y dsic, nadie sabe el porqué de estas siglas, lo único que se comprende es que en el dsic programan y en el disca hacen circuitos. Quitando la idea de estos departamentos, que más o menos tienen su organización, que no está mal, de ellos penden las asignaturas, a veces cosas que no tienen nada que ver, como matemáticas o edición de vídeo, el problema está en querer englobarlo en esos dos grandes grupos. Deberían hacer algo más. Pero vamos, ese fallo de administración no sería gran problema si los profesores no se dedicaran a tocarse las pelotas, y entre tanto a chupársela de manera recíproca. Y cuando digo esta obscenidad, me refiero a que un alumno llega campantemente a pedir ayuda a un profesor y ese profesor te manda a la mierda con otras palabras. Tú dices, "pues voy a otro profesor", pero el otro profesor argumenta que no puede hacer nada porque es el primero el que debería ayudarte. Llegas al jefe de la asignatura y te das cuenta de que es el mayor capullo de todos, y que el primer profesor que fuiste a ver es el que le dice lo que tiene que hacer... Mafia pura, señores. Esto que ya me he encontrado en dos ocasiones (que ya una me parecía impensable) ocurre con diversas combinaciones en la mayoría de las asignaturas de la carrera, pero parti-cular-mente con las de primero (que son las que más dan por el susodicho, ya que las grandes normas de ordenación académica, en teoría por nuestro bien - y por el de sus bolsillos - están ahí acojonando a todo Dios, - si bien es cierto que no se suelen llevar a muchos, pero la cosa es que la gente acaba con úlceras de café para aprobar asignaturas como física o análisis matemático - y que arrancar siempre es lo más difícil - y lo que más gasolina gasta).
    2.- La gran versatilidad de los profesores en las especializaciones. Resulta que ahora para acabar la carrera técnica de informática hay que especializarse (coño, y yo que luego quiero saltar a la superior no sé de qué leches me servirá) en una de las ramas que se han sacado los tipos de la manga. En el fondo está muy bien esto de las asignaturas más orientadas a un uso en el futuro... pero ¿qué es lo que pasa cuando coges a un grupo de profesores y les dices "enga, a inventaros asignaturas se ha dicho"? Pues que algunos hacen cosas decentes y otros no. En mi rama (multimedia) la cosa ya se descontrola. Las asignaturas guardan unos nombres correctos (todo apariencia) como Edición y Producción de Vídeo, Imagen Sintética, Integración de Medios Digitales... Pero la triste verdad es que detrás hay unos profesores que si bien pueden tener buenas intenciones, intentan impartir en clase una mezcla de "cosas que me interesan" con "cosas de las que no tengo ni puta idea". El resultado son clases escuchando ruidos de helicópteros, o un profesor que se tira una clase para mover una caja con el 3D Studio (asignatura, la cual he de decir aprobé gracias a un amigo que tenía idea, ya que yo, sigo sin saber ni papa de 3D, cosa que me reconcome bastante).

    En fin, esto, y que cuando hagas un proyecto debes hacer lo que te dé la puta gana (si para tí merece la pena el proyecto), y si quieres que fracase (como leí hace poco no sé dónde) haz todo lo que te diga tu profesor.

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  • 16/05/2006 23:02 Dani
  • A la susodicha profesora de Hª de la Com Social (no daré nombres por si acaso sale en Google) habría que colgarla de un pino boca abajo. Por supuesto, muerta. Después de haberla descuartizado y torturado (y no por este orden). Siento ser tan gráfico, pero es q no sabéis el calvario que estamos pasando...

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  • 16/05/2006 23:36 velice
  • discobanco, lo de la mafía me lo creo. En "esta nuestra" facultad, los profesores se tiran dardos envenenados entre y dentro de los departamentos...

    Dani, si aprobamos prometo quemar toooooooooooooodas las fotocopias en el capó de su coche. Y yo tampoco puse nombres para no buscarme enemigos jejejeje.

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  • 17/05/2006 02:05 Malenkito
  • en mi carrera me quedé con las ganas de una buena tutoría, pero parece que eso ellos lo entienden como la hora que hay que echar después de un examen para decir que te suspende porque sí....
    ... y luego, mucho título y mucho doctorado, pero en didáctica 0. y lo que no soportaba era el profesor que se hacía el duro y tenía que suspender porque sí.....
    ... y lo de la mafia.... uffff... después de terminar la carrera decidí no hacer doctorado ni meterme de "prácticas" no tenía ganas de chupar los culos como he visto a algún que otro compañero... en fin, una buena preparación en la universidad creo que se la tiene que currar uno mismo...
    saludos

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  • 17/05/2006 11:11 Óscar
  • Yo prefiero trabajar más a tener que aguantar las clases de un mal profesor. Y es que a veces ni siquiera tiene disposición de ayudarte, sino de hundirte bien. Está entre soy un cabrón y mi trabajo es una mierda.

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  • 17/05/2006 12:33 Hulius
  • En todas partes cuecen habas. Hablais de carreras "serias"... imaginaos "Geografía" como es mi caso.

    Ejemplo 1:

    La estrutura de la población activa en Cataluña se distribuye del siguiente modo: Sector Primario (45%), Sector Secundario (60%), Sector Terciario (35%)

    - Estooooo..... profesor ¿seguro que el 45% de Cataluña se dedica a la agricultura? Que estamos en los 90... Y.... 45+60+35=140 ¿WTF?
    - ¡Pues le restais un 10% a cada sector y ya está!
    - Aun suman 110%
    -¡Que te calles!.

    (Hechos reales y contrastables: Asignatura de Geografía Regional de España de 3º de Geografía - Año 1999).

    Ejemplo 2:
    ...y para fotointerpretar y hacer un plano de usos del suelo, os comprais papel vegetal milimetrado, lo poneis encima de la fotografía aérea y con un portaminas.... acordaos que el papel ha de estar milimetrado porque así luego contais los cuadraditos y podreis calcular la superficie de cada uso...

    - Profesora... ¿no hay una cosa que se llama AutoCAD y que te hace todo esto en una hora en vez de en una semana?
    - ¿Auto...qué?
    - Es programa que utilizan....
    - Ya estamos con la moda esa de la informática!!!
    - Bueno pero la informática es una herramienta...
    - ¡A callar!
    - ¬¬
    (Teoría y Métodos en Geografía Física. 1º de Geografía año 1996)

    Moraleja: INUTILIDAD+PREPOTENCIA=GEÓGRAFOS LAMENTABLES (así nos va...)

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  • 17/05/2006 17:55 velice
  • "una buena preparación en la universidad creo que se la tiene que currar uno mismo", Malenkito, eso sí que es cierto. Hay momentos en que o lo haces tú, o te quedas sin ello. Una pena que en España, creyéndonos tan desarrollados pasen estas cosas.

    Óscar, de los de hundirte he tenido varios pero al menos impartían clases y tenían libros que me hacían estudiar. En este caso no dispongo de nada....

    Hulius, cualquier carrera es seria en este sentido. Porque muchas veces ¡estudiamos lo mismo! Ains... La verdad que el de 140 es para matarlo...

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  • 18/05/2006 11:11 Sara
  • Pues siento decieros que te pones a trabajar y las cosas no mejorán en absoluto...

    Yo para sobrevivir a mi trabajo diario levo 3 máxima a rajatabla:

    -No se puede volcar como las águilas cuando trabajas con pavos.

    -En caso de duda haz lo que te diría tu jefe que hicieras si supiera de que habla.

    -Y cumplir cualquier orden por estupida o contradictoria que sea. ( No te achacarán no cumplirlo ni haberlo hecho mal, si no a quien te dio esa orden).

    Resumen. Cuando eres niño piensas que cuando seas mayor todo será más fácil. Luego te das cuenta que los problemas son como la energía ni se crean ni destruyen solo se trasforman. Triste

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  • 18/05/2006 11:54 velice
  • Sara, perce me dió el mejor consejo de mi vida.

    "En el trabajo, haz lo que te manden para cuando te lo manden. No lo hagas antes, ni hagas otra cosa. No hagas más de lo que te piden, sólo lo que te pidan y punto".


    Si es que, sabes más el diablo por viejo que por diablo. Vuestros consejos me son súper útiles.

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  • 18/05/2006 12:48 Sara
  • Ahí Percewall, nos ha dado un clave importante, lo digo en serio.

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  • 18/05/2006 14:01 velice
  • Es un sabio x'D

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  • 23/05/2006 10:18 yashte
  • Ese refrán es tan real como la vida misma.

    En el momento en que haces más de lo que corresponde, malo. Te exigirán que te esfuerces siempre a ese nivel, eso sí, cuando algo salga mal no te van a mirar lo que te has esforzado.

    A mí me pasaba en el anterior curro... y es traumático.

    Y sí, la incompetencia de los profesores te puede arruinar la vida. De qué me sirve a mí aprobar física sin problemas, cuando luego preparande el selectivo le pregunto a mi profesor por un ejercicio de exámenes anteriores de selectivo y me suelta un: uffff, horroroso. Y ahí te quedas... sin preparación, sin saber a quién preguntar... y claro, el día del selectivo el susodicho, ni acompaña a sus alumnos!!!! >< Hubiera preferido estar puteada todo el año a tener a un capullo!!!


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  • 24/05/2006 13:06 velice
  • yasthe, un mal profesor te amarga, en serio.

    He de decir que el examen no me salió mal. Habrá que esperar a las notas ^^

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